本校では、令和3年度の4か月間をかけて「生活の心得」の見直しを行いました。そして、誰もが納得できる「生活の心得」に改めました。

　その中心として動いたのは生徒会です。各学級での話合い、中央委員会での話合いを繰り返し行う中で納得解を見い出しました。

　さらに、令和4年度も「生活の心得」の見直しを継続して実施しました。

　話合いの議題の1つに「制服」が取り上げられました。

　これまでに、生徒会役員による制服勉強会を行い、その内容を踏まえて全校生徒にプレゼンテーションしました。

　そして、生徒会からは、社会の変化やニーズに応じた新しい制服の導入を要望する声が上がりました。

　新しい制服の導入に関する今後の見通しについて、「当ホームページ　ー　お知らせ」に掲載しました。

　先日、国民栄誉賞を受賞したプロテニスプレーヤー国枝慎吾選手は、9歳で脊髄腫瘍により車いす生活を余儀なくされました。

　国枝氏は、「日々工夫できることがあるから、毎日テニスを面白く続けることができる」と語ります。

　車いすの高さを2cm上げたところ操作性が悪くなりました。ところが、7mm上げたところ車いすの動きに変化が生まれ、結果が大きく変わったそうです。

　行動すれば必ず結果が出ます。小さな工夫により、結果は変わってくるのだと思います。

　今年度、生徒会は小さな工夫を重ね、自分たちの学校をより良いものにしようと行動しました。そして、結果を出し続けました。次年度の活動も楽しみであり、今後も目を離せません。

　学校だより3月号(最終号)が出来ました。ご一読ください。

　3月24日(金)、新体育館にて令和4年度修了式を挙行しました。

　各学年の代表生徒に修了証並びに壬生町からの記念品を授与しました。

　学年代表生徒の発表は、しっかりと足元を見つめ、1年間を振り返っている様子が見事に表現されていました。

　共通していたのは、「学校生活を楽しめたこと」「成長を実感できたこと」の2点でした。

　「聴くこと」「考えをもつこと」「自分の言葉で表現すること」を継続してきた成果が子供たちの姿として表れていることを嬉しく思います。

【 式辞 】

　1学期のテーマは、「小さな感動を重ねる！～ 聴く力を高め、伝える力を磨こう ～」でした。
　2学期のテーマは、「私たちは無力ではない、微力なだけだ！小さな力が、世界を変える！誰かのためにちょっとだけ！【 バタフライ効果 】」でした。
　3学期のテーマは、「未来への準備！強みを知り、強みを生かそう‼成長、感謝！そしてネクストステージへ‼」です。
　このように、学期に1つのテーマを掲げて教育活動を行ってきました。

　学年の成長を一言ずつ申し上げます。

　1年生、学習面、生活面共にできることが増えました。
　・定期テストに向けて計画を立てて臨む姿が多くなったこと。
　・係や委員会活動の仕事を率先して取り組めるようになってきたこと。
　・学級としてのまとまりが出てきたこと。
　自分以外の誰かのために行動できることは素晴らしいことです。自分を高め、より良い集団となってください。
　4月からは、後輩ができます。人の話を聴くこと、考えを持つこと、あいさつや返事など、先輩として範を示すことができる行動を心掛けてください。期待しています。

　2年生、皆さんの成長をそばで見ることができました。
　・立志式で一人一人が述べた決意の言葉とそれを聞く周りの態度が本当に素晴らしかったこと。
　・卒業式の会場を心を込めて整え、立派な態度で卒業生の姿を見届けてくれたこと。
　この学校を支える最高学年としての自覚が芽生え始めていることを頼もしく感じました。これからは、一人一人が本校を代表する顔となります。「やるときにはやる」「優しい心を持ち合わせている」というこの学年の強みを生かしてさらに成長を遂げてください。皆さんに託します。

　先生方、生徒を大切にし、生徒を信じ、生徒の良さを伸ばそうと努力してくれました。生徒会活動を活性化させるための土台を築き、生徒の活動を陰で支え、我慢して待ってくれました。生徒は必ずやってくれる。そして、学校を変える力を発揮してくれる。我々の期待を裏切らない生徒達に成長してくれました。

　「想いをカタチに」という言葉が、皆さんの行動を変え、学校を変えました。

　3学期のテーマを掲げた掲示物の周りには、学級目標が配置されています。学級目標は、飾りではなく、言葉には思いが込められたはずです。一人一人の行動が、学級を変える力になります。

　どうぞ言葉を力に変え、行動で結果を出せる学年、学校にしてください。あなたたちならばそれができます。

　夢や希望を持てる教育活動を通して、生徒や保護者、地域の皆様、教職員の幸せな時間づくりを応援します。

　本校のビジョンに向かってこれからも進み続けます。

　素敵な1年でした。ありがとうございました。

　3月24日(金)、今年度最後の表彰式を行いました。

　運動面、文化面など、幅広い分野にわたってたくさんの活躍が見られました。

　主な表彰は以下のとおりです。

■第47回「ごはん・お米とわたし」作文・図画コンクール　作文の部　佳作、図画の部　銅賞

■下都賀支部冬季ソフトテニス強化練習大会　女子の部　第3位、男子の部　第3位、第5位

■書初栃木地区展 　優賞8名、特賞2名、推薦2名

■書初中央展　金賞2名

■小山市協会長杯バドミントン大会　第3位

■小山市長杯中学生卓球大会　女子団体　第3位

　生徒会活動は、本校の誇れるものの1つであり、強みであると思います。

　「主体性を育む生徒会活動の展開」「生徒の思いを大切にする学校行事の推進」という学校経営の努力点を、見事に行動で示してくれました。

　子供たちの輝く姿の舞台裏では、輝きを演出している者の存在があります。

　3月23日(木)、生徒会担当職員は1・2年生に対し、今年度の生徒会活動の振り返りと労いの言葉を伝えました。

　今年度の生徒会は「心～想いをカタチに～」のスローガンの下で様々な活動をしてきました。

　今年度から始まった英会話の前には、K先生にも協力していただき、「Mr.Kの部屋」という企画を行いました。生徒のみんなが英会話に楽しく親しめるようにしたいという生徒会役員の想いがそこにはありました。K先生ご協力ありがとうございました。

　その他にも、各部長さんには「大会にかける想い」を、運動会前には「3年生から運動会への想い」を、1年生の校外学習・3年生の修学旅行の時には各実行委員長さんに「行事への想い」を語ってもらいました。

　オープンスクールの時には、保護者に方に学校生活の様子をもっと知ってもらいたいという想いからスライドショーを作成し、放映しました。

　今年度から始まった「Long昼休み」、「犬中あいさつの日」では、たくさんの生徒の皆さんが参加し、盛り上げてくれました。

　生徒会活動・学級活動などの特別活動は「なすことによって学ぶ」と言われています。それは、行動することによって新たな気づきが生まれたり、心の中で深く考えたりすることがあるからです。

　そして、その気づきや考えが皆さんの成長に繋がるのだと思います。

　今年度の生徒会活動は今まで以上に生徒の想いを大事にして活動してきました。

　しかし、それは簡単なことではなく、そこには、多くの先生方の協力がありました。計画を出すのが遅くなり、実施の直前になってしまっても、温かく一緒に活動してくださる先生方の姿がありました。

　本当にありがとうございました。

　今、私が読んでいる本の中に、「学校は楽しいところじゃない、楽しくするところだ！」というものがあります。まさに今年度の生徒会活動はその言葉通りだったと思います。

　これからの未来は、先が分からない、不透明な社会が待っていると言われています。

　しかし、先が分からないから不安になるのではなく、分からないからこそ、自分たちで何でも作っていける時代になると思います。そして、その社会を楽しくするのは、紛れもなく、自分たちの力です。

　皆さんが行ってきた南犬飼中の生徒会活動はそんな意味や価値があるのだと思います。

　来年度、新しい仲間で、新しい先生たちと、新しい生徒会スローガンの下での活動となりますが、その意味や価値は変わることがないと感じています。

　是非、みんなで、楽しい学校を作っていきましょう。

　「学校は楽しいところじゃない、楽しくするところだ！」という表現は言い得て妙です。

　学校の主人公である「生徒」が、楽しいところにしていく過程が楽しいのだと思います。

　このように、「意味を教えて、心を伝える」という丁寧な舞台裏の関わりが輝きを引き出しているのだと改めて感じました。

　これからも、舞台裏を支える方々を含めた「チーム南犬飼」の総力を結集し、素敵な学校をつくり上げていきましょう！

　コロナ感染症は、人と人との距離を遠ざけました。人と人とが出会うとどこかで傷つくこともあります。しかし、人と出会うことに人の幸せはあるのだと思います。

　「絆」という言葉は、ひらがなで書くと、最初の2文字は「きず」です。絆は傷を含みます。人と人が関係を結ぼうとすると、どこかで傷つくこともあります。しかし、それを恐れていると社会が成り立たなくなってしまいます。社会は健全に傷つくための仕組みなのだと思います。学校で学ぶということは、人と人とが関わり合う大切な時間を過ごすことです。

　今年度、生徒会は「心 ～想いをカタチに～」というスローガンを掲げました。そして、新たに「Long昼休み」「犬中あいさつの日」という学校づくりの企画をスタートさせました。

　他学年の生徒と交流すること。特に、1年生が安心して生活できるようにすること。友達の小さな声を大事にし、心の声に気付いて、全員が楽しく過ごすために仲間に声を掛けられる南犬飼中の生徒になろうというねらいを設定し、初めてのLong昼休みが始まりました。生徒自らが、深く考え、学校経営に参画しようとしていることに感動しました。

　3月22日(水)、今年度最後の「Long昼休み」が実施されました。

　「学級で最後の仲を深めよう！学級レクリエーション」で所狭しと盛り上がっていました。 

　北海道のお土産として有名な「マルセイバターサンド」を生み出した六花亭製菓という会社があります。この会社の従業員は、ノルマが課せられていないのに毎年のように新商品を次々と生み出しています。

　その理由は何でしょうか。

　この会社は、お客様に「幸せな時間」を提供することを企業理念としています。旅の思い出とともに自分たちの作ったお菓子を食べていただきたい。お客様の喜んでいる表情こそ「幸せな時間」であり、おいしいお菓子をもっとたくさん作って、お客様の幸せな時間をもっともっと増やしたいと社員全員が願っています。

　私たちは、子供たちの夢を大事にしたい。そして、その夢を大きく育ててあげたいと考え、教育活動を進めています。

　これからの時代の幸せ、それは「時間」だと思います。それぞれの時間をどういう想いで過ごしたかどうかで人生が決まります。

　子供たちも教職員も、「幸せな時間」を共有できた「Long昼休み」だったと思います。

　　夢ある教育には潤いがある。
　　目標のある教育には力がある。
　　継続のある教育には伸びがある。
　　信頼のある教育には心がある。

　連日暖かな日が続いています。

　近年、「入学式の頃が校庭の桜の見頃」という図式が崩れ、3月中に満開を迎えています。本校の北門付近の桜は、もうじき満開となります。正門付近の桜は、今か今かと開花を待っています。

　中庭のスイセンや芝桜も色鮮やかに咲き誇っています。

　「本気で言いたいことがある」(さだまさし著　新潮新書)の中に、桜について以下のように書かれている一節があります。

　昔、うまいと思ったCMコピーに「桜の開花がニュースになる国って、すてきじゃないですか」というのがあった。この発想とか感受性はすばらしい。でもこれは、本来日本人の持っている感性ですよね。

　「桜前線」という言葉は、最近生まれた言葉でしょうが、これはぼくの好きな言葉の1つ。この「桜前線」、日本列島を南から北に移動していくわけでですが、その速度は1日ほぼ20㎞。20㎞ってどれくらいなんだろうって計算してみたら、1秒間に約23㎝ちょっと。23㎝ちょっとというのは大体女の人の靴の大きさ。つまり、春というのは、女の人の足の大きさほどの速さで、しゃなりしゃなりと近づいてくるもの。どうしてこういうものを学校で教えないのかな。もっとも、教えるにしてもちゃんと段取りを踏まないと意味がない。

　いきなり「桜前線は女の人の足の大きさなんだよ」じゃなくて、「桜前線は1日約20㎞進みます。」というところからはじめて、ちゃんと計算させる。1秒間にどのくらい進むのかな、と。すると、23㎝ちょっとくらいとわかるわけ。そこでまた、「身の回りにある、23㎝のものをさがしてみよう。」となって、誰かが「お母さんの足の大きさ」と言うのを待つ。
　子どもたちはきっと忘れないし、うんと楽しく勉強できると思う。

　桜前線に興味を持ったら、次は「桜満開の法則」を教える。桜が満開になるのは、開花日から毎日の最高気温を足していって、それが125℃になるころ。そこで、毎日の最高気温はどれくらいか調べ、これからの気温を予測して、いつ満開になるかを計算して予測する。それだけでも十分楽しい。
　そして、満開というのは八分咲きのこと、とも教える。九分を超えると散り始める花も出てくるから、一番きれいなのは八分くらいなんだよ、と。

　桜1つとっても、まだまだ興味は尽きない。満開の後に、花は散る。それに関しても、咲く桜と同じくらいのドラマがある。
　桜の花びらが落下する速度というのは、無風状態でおよそ秒速50㎝。ボタン雪が無風状態ではらりと落ちてくるのとほぼ同じ速度。そこで、「もしや」と思ってぼくも調べてみた。

　蛍はどうなんだろう？蛍は、追い風だと1秒間に1mくらい進む。向かい風だと30㎝くらいになる。ということは、平均を取れば50㎝から70㎝くらいになる。これって偶然にしてはできすぎ。桜の花びら、ボタン雪、蛍、これらの速度は大まかに言うならば、ほぼ同じ。この秒速50㎝というのは、日本人に刻まれた、心地よいリズムなんじゃないでしょうか。

　こんな風に四季を眺めてみれば、1年なんて「何ごともなく」過ぎる、などということはない。

　お花見の席だって、立派な学習の場になる。川の水辺に花弁が浮いて、絨毯みたいになって流れていく様子を「花筏（いかだ）」という言い方がある。お花見の席で、たまたま後ろに居たお年寄りからそんな言葉を教わるような場面があったら、それこそ確かな教育じゃないですか。

　「花筏って言うんですか。そんな言葉ぜんぜん知らなかった。」なんて言いながら若い衆とお年寄りが「まま、一献」などと一緒に酒を飲んでいる。なんていい光景なんだろうと思う。

　こういう社会の「学び舎」が人生の奥行きを広げると思う。

　明後日、3月24日(金)は修了式です。それぞれの学年で、大きな成長を果たしました。春は、その成果をじっくりと確認できる季節でもあります。

　令和5年度の学校行事予定一覧を、「ホームページ ー お知らせ」欄に掲載しましたのでご活用ください。

　なお、安心・安全メールにて、同じ資料を送付いたします。

　壬生ロータリーの皆様は、毎年、図書購入のための費用を目録として贈呈してくださっています。

　おかげさまで、タイムリーな話題の本、本県に縁の深い方に関する本などを選書し、購入することができています。 

　過日注文した本が届き、「ロータリー文庫」に展示しました。

　朝の読書の時間や貸し出し用として手に取っていただくことを期待しています。

　ロータリークラブの皆様、子供たちのためにありがとうございます。

　3月17日(金)、「リレーで伝える本校の強み！」第10弾(最終回)は、第1学年主任のE.N先生に思いを語ってもらいました。

　私が一番強く思う「南犬飼中学校の強み」は、「素直さ」だと思います。授業や部活動に一生懸命に取り組む姿、頼まれたことを快く引き受ける姿、係活動や委員会活動、清掃活動に真摯に取り組む姿など、日常生活のさまざまな場面で、「素直に」取り組む姿があります。

　学んでいく中で「素直さ」は上達のカギであり、成長する上で最も大切な要素です。素直な心はみなさんを強く正しく聡明にします。
そして、みなさんの「素直さ」は、フレンドリーで、個性を受け止め合える人柄にもつながっていると思います。昨年も今年も１年生の社会科の授業を担当していましたが、授業だけでなく、廊下で会ったときの明るいあいさつなど、とても素敵だなと感じています。

　素直に人の話に耳を傾けることができる。素直に感謝することができる。そんな魅力あふれるみなさんのこれからには、たくさんの「応援」がついてくることでしょう。

　人は１人では生きていくことはできません。たくさんの人に支えられていることに感謝し、「素直な心」を大切にして、仲間との絆を深めていってください。

　生徒会担当の教員が、1年生の様子を以下のように報告してくれました。

　「生徒会選挙の準備を着々と行っています。1年生の選挙管理委員の数名の生徒が、役割等がなく、招集をかけていなくても「何か選挙管理委員としてできることはありますか？」といつも聞いてお手伝いをしてもらっています。1年生のうちから与えられたもの以上のことをやろうとするその主体性にとても驚き、感心しました。学校行事というものは、当日はあっという間に過ぎてしまいますが、その過程にそういった生徒がいて、支えているということを改めて実感しました。」

　自分に限界をつくらない1年生の強みに改めて感心しました。素敵な先輩になってほしいと思います。

　本校には、たくさんの強みを持った生徒がいます。だから、素敵なのです。

　そして、皆さんの強みをこうして見ている先生方の確かな目と温かな心も紛れもない強みです。

　皆さんのネクストステージでの活躍を期待しています。

　3月16日(木)、「リレーで伝える本校の強み！」第9弾は、第2学年主任のS.D先生に思いを語ってもらいました。

　南犬飼中学校に勤務して5年目です。この5年間南犬飼中の生徒を見ていて、私が考える「学年の強み」「本校の強み」とは、生徒の皆さんそのものだと思います。

　
　南犬飼中学校の生徒は、思いやりのある優しい子が多いと思います。お互いの良さを認め、困っている友達には声をかけ、休んでいるクラスメイトのことを心配してくれる子ども達が多く、どのクラスも温かい空気に包まれ、安心感があります。

　
　授業中には、和気あいあいと真剣に学習課題に取り組む生徒の皆さんの姿があります。
　先生の話を聞くときは真剣に聞き、クラスメイトとともに考え、他人の意見を受け入れつつ、自分の考えも臆することなく表現する姿があります。頼もしく思います。

　生徒会や学級委員、各委員会委員長といったリーダーを中心に、生徒主体の自治的活動、学級づくりや行事への取り組みができることが、本校最大の強みだと思います。自分も中学2年生まで南犬飼中学校に在籍していましたが、その時期に、男子生徒の頭髪が、「丸刈り」から「長髪OK」と、生活のきまりが変わりました。やはり、生徒が主体となってきまりを変えていった経緯があったのを記憶しています。今年度もLong昼休みの実現や、生活の心得の改定等、生徒が主体となって学校をつくっていく様子を見て、以前と変わらない伝統が受け継がれた校風を誇らしく思います。

　1･2年生はいよいよ進級です。2年生は、最上級生として、1年生は先輩として、南犬飼中学校のよき伝統を受け継いで、より良い南犬飼中学校にしていってください。

　「ANAの気づかい」という本に面白いエピソードが記載されていました。

　「nowhere」を何と読むのか？

　そのまま訳せば「どこにもない」です。しかし、「now here」とすると、「今ここ」と訳せます。

　同じものを見ていても、自分がどう見るかで意味が変わります。「どこにもない」と逃げてしまうのか、「今ここ」と一生懸命に関わり合うのかでは全く異なります。

　本校の良き伝統を受け継いでいる1･2年生の皆さんは、より良いものを創り出そうとしています。

　まさに「今ここ」で…。

　資源委員会は、環境に配慮し、ペットボトルの回収を積極的に行ってきました。

　コロナ禍で、活動に大きな制限が設けられてしまいましたが、「できることを、できる時に行う」活動に切り替えました。

　年間回収目標を30,000本と設定しました。回収の益金を鉢植えにして、日頃お世話になっている方々へ贈る提案がなされました。

　このほど生徒昇降口に、活動の振り返りが掲示されました。

　特別活動(生徒会活動、学級活動など）は、「なすことによって学ぶ」と言われています。

　行動することによって、新たな気付きが生まれたり、心の中で深く考えたりすることがあるからです。

　ペットボトル回収という例年と同様の活動でしたが、「人のために役立ちたい」という想いから提案されたのが鉢植えを贈るということです。

　学校を花で美しくしたい！あいさつ運動に行く小学校に鉢植えを贈りたい！こうした小さなきっかけが人を勇気づけたり、元気にしたりすることができます。そして、それは、自分自身に返ってくることを学んだに違いありません。

　資源委員会の活動は、全校生徒を笑顔にするすてきな提案でした。

　ありがとうございます。そして、お疲れさまでした。

　3月14日(火）、栃木県立高等学校の合格発表が行われました。

　義務教育を修了し、初めて自分自身で進学先を選択することになるのが「15の春」です。

　両親や学級担任と十分に話し合い、自分に合った進学先を選択してきました。したがって、これまでの過程に意味があり、大切なことであると思います。

    これから先、思い通りになることも、そうでないこともあります。

　進んだ先で、何を学び、次につなげるのかをはっきりと持っていることがこれからの時代を生き抜く上で必要です。

　進学先でどのような力を身に付けたのかを自分の口で伝えられる3年間を送ってください。活躍を期待しています。

　今後の栃木県立高等学校の入学者選抜方法が変わることが報道されました。

　主な変更点は以下の通りです。

　■特色選抜に一般選抜と同じ学力検査を課すこと。
　■特色選抜と一般選抜を同じ日程で行い、第一段階で特色選抜合格者を決めた後、合格者以外の全志願者から一般選抜合格者を決める2段階方式をとること。

　■追加試験、定員割れした高校・学科で再募集の実施を行うこと。

　詳しくは、栃木県教育委員会のホームページに掲載されていますので、ご覧になってください。

　本校は、教科連絡や1日の日記を記入する「はばたき」と題した生活ノートを学校独自で作成しています。

　「はばたき」の表紙や裏表紙には、生徒の作品を取り上げています。

　令和5年度の表紙絵の候補作品として、現在の2年生が美術科(版画、ドライポイント)の学びの成果物である作品の写真が掲示されています。作品は、「平和」や「幸福」をモチーフにして制作されました。

　どの作品も豊かな感性と表現力にあふれたものばかりです。

　子供たちは作品を制作中、日本の平和は当たり前だと思っていました。

　しかし、ロシアとウクライナの戦争が1年間も継続されていることをニュースで目にする度に、「当たり前のことが本当に幸せなことだと感じます。」としみじみと話していました。

　表題は、生徒会誌「向い原」の巻頭言のタイトルに用いたものです。内容は以下のとおりです。（抜粋）

　生徒会は、「心 ～想いをカタチに～」のスローガンを掲げ、見えないものを行為として表出する働きかけを重ねています。子どもたちが、学校を良くするための働きかけをする度に、小さな感動が生まれているように感じます。そして、そこには、考えを聴く姿、思いを自分の言葉で伝える姿があります。

　学校訪問の機会に、この2年間の子どもたちの取組や結果として得られた自治的、主体的な態度をご説明し、成果として認めていただいたものです。

　■子どもたちが素直で明るく、安心感が漂う雰囲気であること

　子ども同士の関係、子どもと教師の関係が良好で、互いを信頼している様子が伝わってきます。身体を話し手に向けて聴くため、聴いてもらえることを実感できるのだと思います。そのため、存在や発言を認めてくれる雰囲気が漂うのです。マスク越しではありますが、笑顔にあふれ、仲間の声を肯定的に聴いている姿が多く見られました。

　■自治的、主体的な生徒会活動が展開されていること

　生活の心得を時間をかけて話し合ったこと、きまりを自分たちが変えた経験をしたことで、当事者意識を高めました。今年度、次々に繰り広げられている生徒会の「しかけ」のうち、Long昼休み「イヌリーグ」を参観していただきました。生徒会役員の用いる言葉に驚いていました。教室で学級担任と共に、楽しくクイズに答えている子どもたちの様子も印象的でした。「こんなに生き生きと学校生活を送る子どもたちを初めて見ました。」という参観者の感想がすべてを物語っていました。

　■組織としての一体感が醸成されていること

　学校行事を重ね、学級や学年集団がまとまりました。学年主任を中心とした学年の一体感です。学校行事の後、保護者から子どもたちへのメッセージを共有することは、子どもたちを後押しする力になりました。生徒会が、異学年交流を自ら意識していることも一体感を醸し出す要因となっています。教職員が、学校経営方針を理解し、ベクトルを揃えて実践していることも挙げられます。

　ゆっくりと、子どもたちが芽を出し始めました。どのような大輪の花を咲かせてくれるのか待ち遠しい今日この頃です。子どもたちの姿を誇れる学校であることを心から嬉しく思います。

　鎌田 實氏の「1%の力」という本があります。

　重病を患いながら、それでもほんの少しの力を誰かのために費やしている人々の生き方を紹介した本です。以下の文言は、この本の帯に書かれているものです。

　自分、自分、自分の時代。
　今こそ、誰かのための「1%の力」が必要だ。
　「1%なら」心も体も動き出す。
　「1%ずつ」事態は好転する。
　「1%だけ」視点を変えてみると、見えないものが見えてくる。
　「あと1%」を積み重ねると、「101%」の結果にたどりつく。

　みんなが、「1%」生き方を変えるだけで、個人も社会も幸福になる。

　3月10日(金)、卒業証書授与式を挙行しました。

　2年生は式場で、1年生は教室でオンラインで式典に参列しました。国歌、校歌の斉唱や卒業生合唱を行った点は、昨年度までとは異なります。

　卒業式に臨む子供たちの姿、それを支える教職員の細やかな心配り、そして卒業生の3年間の活躍のシーン…卒業証書を手渡しながら、まさに走馬燈のように去来しました。

　「子供たちの力って本当にすごいな」と実感しています。生徒会活動を中心に、次から次へと「想いをカタチに」してきました。一人一人の子供の力が集約している学校には、大きな力が宿るのだと心から思うことができました。
　

　鎌田氏は、看護師を目指す人たちに深い接し方をしています。

　100点は、僕の想定とは全く違う答案ができた時、出題した僕自身が嬉しくなってしまうような答案を見た時。それは、僕自身が学べるというということを意味しています。

　いつも満点をとってきた子にとって99点はショックです。優等生であるだけでは生きていけないことと、病気を持っている人間を相手にする僕たちは、その人間が実は、複雑怪奇なんだということに気づいてもらいたいのです。優等生の思い込みだけでは、いびつな人間の看護は簡単にはできない。どんな人間も見捨てないことが大事なのです。

　できない子たちに99点を与えた時、これは未来へのステップアップ。夢を与え、背中を押してあげるための99点です。

　優等生につけた99点は、もっと大事なことがあるぞということに気づかせるための1点減点なのです。

　感動を生み出すのは、子供たちの姿です。その子供たちを支えるのは、保護者や地域の皆様、教職員です。誰もが、最高の卒業式を演出しようとする気持ちが凝縮されていました。

　本日の卒業証書授与式は「1%の力」を大事に駆使していました。もちろん、子供たちのために…。

　令和5年1月、新たな役員が承認され、新役員体制の下で本校同窓会が再スタートを切りました。

　3月9日(木)、第76期同窓会入会式を行いました。

　今期の同窓生を含め14,107名となりました。

　「歴史と伝統ある本校の同窓会に入会します。これから私たちの進むべき道は違いますが、南犬飼中同窓会の名を汚さぬよう頑張っていきたいと思います。」と代表生徒が入会のあいさつを述べました。

　■建学の精神「向い原魂」　（□物事をまじめに根気よく続けよ

　□自発的実践活動を続けよ）　は本校の精神的な支柱です。この精神を受け継ぎ、胸を張ってそれぞれの人生を歩んでほしいと思います。

 　2月27日(月)～3月2日(金)までの1週間、あいさつ強化週間として出身小学校であいさつ運動を実施させていただきました。

　子供たちにとって初めての取組ではありましたが、「やってよかった！」という手応えを得た感想が多く寄せられました。

　生徒指導主事は、実施後の振り返りを新聞紙2枚分のA0判にまとめました。

　廊下に掲示するとともに、協力していただいた小学校にも届けました。

　あいさつという何気ないことですが、小学生や小学校の先生方の協力を得て、一緒に取り組めたことが子供たちの自信につながりました。

　あいさつで元気をいただいたこと、協力していただいたことに感謝すること、つながっていること、輪が広がっていることなどの気付きが多くありました。

　栃木県立高等学校の全日制課程は、一般選抜における学力検査（一部学校では面接及び実技検査）を残すだけになりました。

　出願倍率は平均1.09倍(前年度比0.04ポイント減）でした。

　3月8日(水)、3年生は、19校15学科の学力検査に挑みました。

　学力検査の日程に合わせ、1年生は初めての、2年生は今年度2度目の実力テストに臨みました。

　3年生から後輩に向けた受験体験動画、学習委員会の啓発動画、各学級での学習に対する取り組み方の学習などにより、一人一人の意識は高まりつつあります。

　コロナ禍の3年間でしたが、本校は、子供たちの学びを止めない取組を続けてきました。コロナに限らず、普段からいろいろな取組を行ったり、模索したりして準備体制はできていました。

　子供たちの行動を変えることや状況を変えることで、意識が変わることを信じて続けてきた本校としての教育活動です。

　だから、最後の最後まで自信をもって臨んでください！

　卒業式までのカウントダウンが5日を切りました。

　「温かな雰囲気の中で卒業式を挙行してあげたい」という思いが子供たちにも教職員にも感じられます。今年度、在校生を代表し、2年生は式場で卒業生の勇姿を見届けてもらいます。1年後の自分たちの姿を目の当たりにすることにもつながります。

　3月6日(月)、1年生と2年生及び教職員は、校舎内の清掃や式場の整備を行ってくれました。

　隅々まで清掃を行き届かせる姿、写真を見ながら式場の準備を入念に行う姿、式次第を新調している姿、担任の読み上げるすべての学級の名簿を心を込めて作ってくれている姿などが見られました。

　見える仕事は全員で行う！　見えない仕事は進んで行う！

　チーム南犬飼の心意気を見たような気がしました。ありがとうございました。

　「 未来への準備！ 『強み』を知り、『強み』を生かそう‼
　成長、感謝！ そしてネクストステージへ‼ 」を3学期のテーマに掲げて教育活動を進めています。

　各学年の教室では、1年間の学びの締めくくりが丁寧に行われていました。

　教育効果を表す言葉に、啐啄同時(そったくどうじ)というものがあります。

　「啐」とは、卵からヒナ鳥がかえるとき、内側からヒナ鳥が殻をコツコツとつつくことを指し、また「啄」とは親鳥が外側から卵の殻をコツコツとつつくことを指しています。
　この両者の行動が一致したとき、卵の殻が割れて新しい生命が誕生します。野鳥は巣立ちの時も「啐啄同時」であるそうです。

　学年末を迎え、子供たちは「よくなりたい、成長したい」と思っています。だからこそ、子供たちの「変わりたい、伸びたい」という気持ちを大切にするとともに、保護者や教職員がその気持ちを読み取れるかどうかが大切なのだと思います。

　子供たちがその気持ちをちょっとでも出した瞬間が「啐啄」のタイミングであると言えます。この気持ちが表れている今は「啐啄」の絶好の時であると感じました。

　 卒業証書授与式まで1週間となりました。

　卒業証書には大切なものが詰まっています。

　「中学校を卒業したことを証する」立派に義務教育の課程を修了したことを表したものです。

　一人一人の氏名が記されています。中学校の3年間で、何度名前を呼ばれたことでしょう。担任にとって、中学校生活での最後の呼名です。

　生年月日が書かれています。どれだけの人が、誕生を心待ちにし、喜び合ったことでしょう。

　人生100年時代のわずか15年ですが、15年分の成長過程が詰まった大切な証書です。

　「人との関わり合いを大切にし、明るく、温かな雰囲気の醸成に努める。」という文言を学校経営の基本方針に掲げています。

　卒業を前に、成長や感謝を伝えるメッセージが昇降口付近に掲示されました。

    在校生、教職員から卒業生に向けたはなむけの言葉が掲示されています。

    目まぐるしく変化する世の中を歩んでいく時、最も頼りになるコンパスは自分の心かもしれません。

  「自分は何を大切にし、どのように生きていくのか」その芯さえしっかりと持っていれば、不確実な中もわりと楽しく自信を持って歩けます。

　（下野新聞　御手洗 瑞子氏の言葉より抜粋）

　生徒会の常時活動が活発に行われています。

　学習委員会は、ディスクジョッキー風の「study radio」に続き、自発学習の啓発動画を制作しました。

　「全校生徒を対象とし、自発学習のモチベーションを高める」という目的です。

　3月3日(金)、給食の時間「金曜ロードショー」が放映されました。

　学校評価において、「家庭学習の習慣」「規則正しい生活」の2点は、本校の課題であることがはっきりとしました。

　このような取組は、課題解決に向けての意識付けとなるように感じました。

　子供たちは、生徒会活動を活性化させ、学校生活を自らの手でよりよいものにしています。そして、「学校を自分たちが変えていく」過程を楽しんでいます。

　コロナ禍で、給食の時間は前向き、黙食を継続していますが、趣向を凝らした校内放送や委員会制作の動画視聴など楽しいひと時となっていました。

　「リレーで伝える本校の強み！」第8弾は、現在の3年生が1年生、2年生の時に学年主任として関わってくださったF.T先生に思いを語ってもらいました。

■ 皆さんが、成人して社会で活躍する頃は、厳しい挑戦の時代を迎えていると予想されています。
　生産年齢人口の減少、グロ－バル化の進展や絶え間ない技術革新等により、社会構造や雇用環境は大きく、また急速に変化し、予想が困難な時代となっていきます。

　南犬飼中の校長室前にグランドデザインが掲示されています。この掲示物は、皆さんが、困難な時代を迎える上で、将来社会に出ても、よりよく生きていくための地図です。
　この地図を頼りに、3年間、皆さん、皆さんの保護者、先生方が、「幸せな時間だな」と思える時間づくりをしてきました。

　南犬飼中の強みは、そんな困難な時代を、各学期のテーマを設けて、意図的に解決手段を工夫し、想いをカタチにできるのかを考え、授業、生徒会活動、部活動の時間が流れているところです。

　将来社会に出て、正解が分からない問題に直面した時、きっと、南犬飼中で工夫しながら過ごした時間、みんなが幸せになるためにはどうしたらいいのかを考えた時間こそ、道を切り開いてくれるはずです。

　どうしたらみんなが幸せになり、想いをカタチにできるのか考え、試行錯誤した幸せな時間こそが、南犬飼中学校の最大の強みだと考えます。

　3年生が入学してきた1学期は、以下の「心のスイッチ」を学期のテーマに掲げました。

■心のスイッチ　　　　東井 義雄

　人間の目は、不思議な目、　
　見ようとしなかったら、見ていても見えない。
　人間の耳は、不思議な耳、
　聞こうという心がなかったら、聞いていても聞こえない。
　本当にそうだ、と、腹の底まで聞く人もいる。

　同じように学校に来ていても、ちっとも伸びない人がいる。
　毎日ぐんぐん伸びていく人もいる。
　今までみんなから、つまらない子だと思われていた子でも、
　心にスイッチが入ると、急にすばらしい子になる。
　心のスイッチが、人間をつまらなくもし、すばらしくもしていくんだ。
　電灯のスイッチが、家の中を明るくもし、暗くもするように。

　中学校の3年間はとても短く、あっという間に過ぎてしまいます。しかし、その時間はとても内容の濃いものです。きっと、「心のスイッチ」がONになるからだと思います。

　2月22日(水)、1・2年生は、Long 昼休み企画「3年生から1・2年生に向けた受験体験談」の動画を視聴しました。

　受験に対する心構えや学習に対する向き合い方を改めて考える貴重な機会となりました。

　そのお礼として、受験に臨む3年生に対し、応援メッセージを書き、1階廊下に掲示して見ていただきました。メッセージは学年縦割りで掲示してあります。

　3年生は、足を止めてメッセージに目を向けています。

　今年度、Long昼休みなどを活用し、学年縦割りの活動を意図的に取り入れています。そのため、学年間の繋がりがはっきりと見えてきました。

　子供たちは、遊びを通して社会性を身に付けていきます。外遊びをする姿は、かつてより減少しました。そのため、「子供たちの周りから『サンマ』がいなくなった」と言われています。

　「サンマ」とは、共に遊ぶ仲間、一緒に過ごす時間、豊かな発想やイメージを描く空間で、3つの「間」のことを指しています。

　Long昼休みは、子供たちが失いかけている3つの間を補う時間でもあるように感じます。

　2月27日(月)から3月1日(水)までの3日間、「あいさつ運動」を展開しました。

　1・2年生の有志が出身小学校に出向いて、また、校内でも同時展開であいさつ運動を繰り広げました。

　小学生から元気をいただいたり、かつての担任の先生が顔を見せてくれたりするおかげで、あいさつに対する向き合い方が変わってきました。

■「中学生が来てあいさつ運動をしてくれることを6年生に話したところ、とても楽しみにしていました。」

■「小学生にとっても、中学生にとっても意味のある活動です。」

■「咋年担任した子どもたちが、立派に成長している様子を見ることができて朝から嬉しくなりました。」

■「こうした取組を続けていきたいですね。」

などの声を聞くことができました。

　子供たちの企画力と行動力が、小学校と中学校を「つなぐ」役割を果たしているのだと思います。

　あいさつを通して、

　出身小学校と中学校とを「つなぐ」

　小学生と中学生の想いを「つなぐ」

　出身小学校の担任の先生と卒業生を「つなぐ」

　小学校の先生と中学校の先生を「つなぐ」

　小学生の元気なあいさつと笑顔がとても素敵でした。

　小学校の先生方が温かく迎え入れてくださいました。

　わずか30分足らずの時間ですが、さわやかな1日のスタートを切るきっかけとなりました。

　小学生の皆さん、先生方、ご協力ありがとうございました。