理科の授業を覗いてみると、デジタル教科書を効果的に活用しながら、授業が進められていました。自分の手元でカラーの写真が大きくなり、子どもたちは色の変化とともに発生する気体の泡の変化まで見取っていました。「フェノールフタレイン溶液の使い方の動画」が見たければ、デジタル教科書のボタンをワンクリックで見ることが可能になりました。

レポートに自分の仮説を書いてスタート！塩酸に水酸化ナトリウム水溶液を加えたら何ができるかな？化学式を書いてみたけど・・・どのくらい入れたらいいんだろう？勢いよく入れちゃう班、恐る恐る慎重に入れていく班、さあ結果はどうでしょうか？

あえて、フェノールフタレイン溶液で実験し、「本当に水になったの？」って。水なら中性だけど・・・「ほかの試薬で試してみる？」

「理科的な見方・考え方」を働かせるための仕掛けがそこにありました。今まで学習したことと関連付けて子どもたちは必死に考えを巡らせていました。

　本年度の学習指導における努力点の中に「見方・考え方を働かせた授業実践」があります。普段の授業から、子どもたちが『考えることが楽しい』と思えるよう、幸せな時間づくりへの挑戦は続きます。