12月9日(金)、人権週間5日目のテーマは「人権とコロナ」です。

　コロナとの戦いは間もなく3年となります。学校は、子どもたちの学びを止めないために、様々な取り組みを行ってきました。子どもたちや保護者の皆様にもたくさんのご協力を得たからこそできたのです。

　感染の収束は、まだまだ見込めません。誰もが、いつ、どこで感染するかも分かりません。そうした状況を踏まえ、最終日のテーマを設定してくれました。　

❶現状を把握する。　❷問題点を探る。❸自分たちの視点で考える。❹考えたことを共有する。　❺共有したことを実行する。❻実行したことを振り返る。

　「気付き・考え・実行する」は、JRCの行動目標です。

　実行委員の皆さんが作成してくれた人権動画資料は、何気ない日常の中に「人権」がたくさん存在していることに気付かせてくれました。

谷川 俊太郎 氏

ともだちと　てをつないで　ゆうやけをみた

ふたりっきりで　うちゅうにうかんでるー

そんな　きがした

ともだちと　けんかして　うちへかえった

こころのなかが　どろでいっぱいー

そんな　きがした

ともだちも　おんなじ　きもちかな

　2学期のテーマは、「私たちは無力ではない、微力なだけだ！小さな力が世界を変える！誰かのためにちょっとだけ！『バタフライ効果』」です。

　実行委員の皆さんがアイディアを出し合って制作した5日間の動画は、どれもがとても考えさせられるものばかりでした。

　生徒1人1人の人権意識と責任ある行動が広がり、小さな世界を大きく変えていくことにつなげていきたいですね。

　2学期のテーマを実践してくれた人権週間実行委員の皆さんに心から感謝します。

　日本を代表する歴史作家に司馬遼太郎氏がいます。司馬氏が、生前に子どもたちに託した言葉が1冊の本になりました。本のタイトルは「21世紀に生きる君たちへ」です。その一部を抜粋したものが以下の言葉です。

【抜粋】 

　人間は助け合って生きているのである。

　私は、人という文字を見るとき、しばしば感動する。ななめの画がたがいに支え合って、構成されているのである。 そのことでも分かるように、人間は、社会をつくって生きている。社会とは、支え合う仕組みということである。 

　原始時代の社会は小さかった。家族を中心とした社会だった。それがしだいに大きな社会になり、今は、国家と世界という社会をつくり、たがいが助け合いながら生きているのである。自然物としての人間は、決して孤立して生きられるようにはつくられていない。このため、助け合うということが、人間にとって大きな道徳になっている。

　 助け合うという気持ちや行動のもとのもとは、いたわりという感情である。他人の痛みを感じることと言ってもいい。やさしさと言いかえてもいい。｢いたわり｣｢他人の痛みを感じること｣｢やさしさ｣みな似たような言葉である。 

　この3つの言葉は、もともと1つの根から出ているのである。根といっても、本能ではない。だから、私たちは訓練をしてそれを身につけねばならないのである。その訓練とは、簡単なことである。

　例えば、友達がころぶ。ああ痛かったろうな、と感じる気持ちを、そのつど自分の中でつくりあげていきさえすればよい。この根っこの感情が、自分の中でしっかり根づいていけば、他民族へのいたわりという気持ちもわき出てくる。君たちさえ、そういう自己をつくっていけば、21世紀は人類が仲よしで暮らせる時代になるにちがいない。

　12月8日(木)、人権週間4日目のテーマは「人権と戦争」です。

　世界を見渡すと、今現在も戦争が行われています。そして、尊い命が犠牲となっています。

　戦争によって奪われるものについて、そして平和で暮らすことについて考えるヒントを与えてくれたように思います。

■戦争によって奪われる人権とは…

　○「生きる権利」

　　本来最も大切なはずの「命」が「国」になってしまいます。

　○「自由」

　　言葉、行動、表現などあらゆる自由を失ってしまいます。

　○「平等」

　　命の重さが平等ではなくなってしまいます。

　人権週間第1日目で、人権についての考え方を学びました。

　「自分を大事にすること。自分と同じように他の人を大事にすること。」

　司馬氏の言葉のように、他者の気持ちを共感的に受け止めることを、自分の中につくりあげていくことが大切なことであると思います。人類が幸せに暮らせる時代をつくり上げるのは、私たち1人1人の責任ある行動です。 

　4日目の実行委員の皆さん、大きなテーマではありましたが提案ありがとうございました。

　12月7日(水)、第2学年英語科の校内研究授業を行いました。

　単元は、「Live Life True Harmony」です。

　「スティービー・ワンダーの信念と彼の曲を紹介する例文を聞き、理解したことを基に受け身の文を表現し、自分の考えや好きなものについて意欲的に表現することができる。」という単元のゴールが設定されています。

　始業時刻前から「I just called to say I love you.」の曲が教室中に流れ、授業の雰囲気を作り出していました。

　英語科では、「small talk」を毎時間位置づけ、伝える楽しさや受け止めて聴くことを続けています。

　本時では、「家に帰って、あなたが最初にすることは何？」というテーマが与えられました。

　英語科では、話を聴いてのリアクションを大切にしています。学校全体で、受け止めて聴くことを行っているため、英語科だけでなくうなずきや相槌、質問ができるようになっています。

　本時は、「be動詞 ＋ 過去分詞 by 」の受け身の表現をできるという内容です。

　3文からなるヒントクイズを基に、受け身の基本文、否定文、疑問文を押さえました。　　

　導入(つかむ・見通す）までは、自然なペアでの学びが成り立っています。

　本時の主活動(深める）では、4人グループになりました。グループの目的は、3文のクイズをつくるためのアイディアを出し合ったり、英語での表現を教え合ったりするためであることを確認していました。

　テンポよく、リズムのある授業展開、仲間との自然な会話を楽しみながらのコミュニケーション、ノートを複数冊用意し学びを定着するための工夫などが見られました。

　「つかむ－見通すー深めるー見つめる」の授業展開を意識し、子どもたちの表情が生き生きとしていました。

　「英語は得意ではないのですが、英語の時間はおもしろいです！」と笑顔で応えてくれた生徒が印象的でした。主体的に学習に向かう態度が育っていると実感できました。

　「見方・考え方」を働かせた魅力ある授業づくりはまだまだ続きます。

　世の中は、ものすごいスピードと勢いで変化しています。これから先、どのような方向に向かうのかさえ誰にも予測ができません。予測できないからこそ、様々な思いや考えをよく聞いて理解し、対話を通してじっくりと考えていくことが求められているのだと思います。

　「多様性」のことを、英語では「ダイバーシティ」と呼んでいます。性別や年齢、国籍、障がいの有無、宗教・信条、性的指向、価値観などが異なる人々のことを尊重する考え方のことです。

　12月7日(水)、人権週間3日目のテーマは「人権とLGBT」です。 ダイバーシティの1つである「LGBT」について取り上げ、身近なところにある課題として考えていました。

■「JIM'S INTRODUCTION TO GENDER IDENTITY　By K.Kypers」動画を視聴し、性自認について概要を理解しました。

■実行委員さんが「身近なLGBT」についてスライドを作成し、解説しました。

　本校では、昨年からの女子の制服にスラックスが導入されましたが、全国的にはまだ50%程度だそうです。男子、女子の区別のない制服を導入している学校は40%に満たないそうです。

　本校でも、新たな制服についての勉強会を経て、本格的な検討に入ります。

　「相手の立場で考えたことで、不安や悩みを深く考えることができました。」という実行委員さんの言葉が印象に残りました。

　多様性は、身近なところにたくさん存在しています。違いを「変なこと(人)」と捉えず、「自分らしさ、あなたらしさ、その人らしさ」と考えられるようにしたいですね。

　3日目の実行委員さん、大切なテーマについての提案ありがとうございました。

　12月6日(火)、人権週間2日目のテーマは「人権とSNS」でした。

　子どもたちにとってSNSは身近なツールです。必要な情報を、関係する人に早く伝えることができる便利なものであるとともに、自ら情報を発信できる時代になりました。

　SNSを利用する際に留意しなければならないことを2日目のテーマとしました。

　法務省作成の動画を視聴した後、友達や先生にSNSに関するこれまでのヒヤリハット体験をインタビューしました。最後に、SNS利用上の留意事項をプレゼンテーションにしてまとめてくれました。

　人権とSNSは深く関わっています。便利なツールであるとともに、危険な凶器になってしまうこともあります。

　自分や自分以外の人の人権を守るために、どのように意識すればよいのかこれからも考え続ける必要があることを学びました。

　2日目の実行委員の皆さん、ありがとうございました。