３年生が理科の授業で、「ひまわり、ホウセンカ、マリーゴールド」の種をまきました。自分のまいた種が、発芽して成長する過程を観察します。

　朝活動の時間に2年1組の教室を訪れると、6年生の姿がありました。１・2年生が４月30日に行う「がっこうたんけん」で使う名刺づくりのお手伝いをしていました。

　６年生は、２年生一人一人に寄り添い丁寧に教えていました。デザインソフトを使い、短時間で素敵な名刺を完成させる事ができました。

　今年度1回目の授業参観・学級懇談会を実施しました、。多くの保護者の方に参観していただきました。子供たちは、日常とは違う授業にわくわくしながら、授業を受けていたように感じました。

　4年生は、親子わくわく教室として「チアリーディング体験」を行いました。

 　学級懇談会にも多くの方が参加していただきました。

　天候に恵まれ、学校の南側にある「国谷第１児童公園」に２年生が校外学習に行きました。みんなが安全に生活するための標識や学校にない春を見つけに行きました。きちんと学習できたご褒美に、遊具でも遊んできました。

　下の写真は、職員室から見た出発前の様子です。

　先生方は教室で、並んで待っているように話しただけなのに、自分たちできちんと並んで待っていました。

　大人がその場で指示をしなくても、自分たちが何をすればよいのかわかるなんて、１年間の成長をすごく感じた瞬間でした。

　全国学力・学習状況調査及びとちぎっ子学習状況調査を行いました。６年生は「国語・算数」４・５年生は「国語・算数・理科」の問題に真剣に向き合っていました。６年生の調査は約１０２万人が参加します。調査結果は、４・５年生が７月１日、６年生は７月下旬に公表される予定です。

　また、６年生の児童アンケートは、今回から全てオンライン化されて端末を通じて答えることになりました。テスト自体は従来通り紙の問題冊子と解答用紙を使用しましたが、令和７年度から一部教科で端末を使った新方式に移行することが決まっています。

　全国調査の出題範囲は、調査する学年の前学年までに含まれる指導事項を原則とし、出題内容は

①身に付けておかなければ後の学年等の学習内容に影響を及ぼす内容や、実生活において不可欠であり常に活用できるようになっていることが望ましい知識・技能等
② 知識・技能を実生活の様々な場面に活用する力や、様々な課題解決のための構想を立て実践し評価・改善する力等　

となっています。また、とちぎっ子もおおむね同様です。

　 今日できなくとも、今回の問題を復習して「わかった」になることがとても大切だと思います。